ESTRATEGIAS DIDACTICAS BASADAS EN EL MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL PARA LA DISMINUCION DE LA ANSIEDAD EN LA PRODUCCION ORAL DE LOS ESTUDIANTES DE INGLES V
Ficha
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Título
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ESTRATEGIAS DIDACTICAS BASADAS EN EL MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL PARA LA DISMINUCION DE LA ANSIEDAD EN LA PRODUCCION ORAL DE LOS ESTUDIANTES DE INGLES V
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Tipo
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Trabajos de Grado de Pre-grado. Área Ciencias de la Educación|Thesis
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Autoría
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Medina Laya, Edennys Nairee|Gutiérrez G, Aimara C
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Fecha
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2023-04-24
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Descripción
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Esta presente investigación se enmarca dentro de la modalidad de proyecto factible. Su objetivo fue proponer estrategias didácticas para la disminución de la ansiedad en la producción oral en los estudiantes de Inglés V. Se realizó una observación directa dirigida a los estudiantes, una encuesta para medir sus niveles de ansiedad y de producción oral, así como una entrevista a la profesora asignada a fin de diagnosticar el problema expuesto en este proyecto. Por medio de estos instrumentos aplicados, se evidenció que los estudiantes de Inglés V presentan un nivel de ansiedad medio y un nivel de producción oral bajo, estos hallazgos demostraron que el factor ansiedad puede afectar significativamente el buen desenvolvimiento de sus destrezas lingüísticas al momento de su producción oral del idioma inglés dentro del salón de clases. Algunos factores implicados que activan la ansiedad en el aprendizaje de una lengua extranjera, son los pensamientos pesimistas (pronunciar mal alguna palabra, olvidarse de la estructura gramatical para formar oraciones, no recordar el vocabulario, la burla de los demás compañeros de clase, entre otras.) Por esta razón, se consideró oportuno diseñar y proponer estrategias que ayuden al estudiante a minimizar la ansiedad y modificar los pensamientos negativos que impiden el uso de sus destrezas comunicativas, en especial la referida a la producción oral, dentro y fuera del salón de clases.
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Idioma
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es
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Editor
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Fondo Editorial UNEFM
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Identificador
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siseditorial-publi-32
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Materia
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Ansiedad|producción oral|estrategias didácticas.
